e-learning y la web 2.0

Módulo 4: e-learning y la web 2.0

INFORME SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS, POSIBILIDADES, DIFICULTADES Y PROBLEMAS QUE TIENE LA WEB 2.0

Este informe pretende informar acerca de las posibilidades, características, dificultades y problemas que tiene la web 2.0 tanto desde un punto de vista de la propia formación como desde las necesidades tecnológicas y de seguridad que plantearía para nuestra empresa.

El término de “web 2.0” es un término reciente que se refiere a nuevos servicios existentes en la web.

Según O'Really, en su artículo “What is Web 2.0: Design Patterns and Bussines Models for the Next Generation of Software”, los principios de la web 2.0 son los siguientes:

1. La web como plataforma.

2. Aprovechamiento de la inteligencia colectiva.

3. Los datos son el siguiente “Intel Inside”.

4. Se pone fin a las actualizaciones de versiones de software.

5. Modelos de programación ligeros.

6. El software no está limitado a un solo dispositivo.

7. Experiencias enriquecedoras del usuario.

Las aplicaciones 2.0 son servicios que se crean aglutinando diversas tecnologías, a través de las cuales los internautas pueden participar.

En este sentido, la web está pasando a ser un servicio de Internet mucho más social, más participativo por parte de todos los usuarios y este carácter más social es lo que muchos asocian con la web 2.0, entre otras cosas, porque los usuarios pasan a ser productores de sus propios contenidos.

Además, en la web 2.0 las webs son dinámicas, actualizadas y con contenidos muy flexibles y como ya hemos mencionado anteriormente, los contenidos son muy fáciles de crear por los propios usuarios. En definitiva, la web 2.0 significa accesibilidad, participación.

Aplicado al ámbito de la formación virtual, e-learning 2.0 supone que el conocimiento se construye socialmente. El aprendizaje tiene lugar a través de conversaciones sobre el contenido o interacción fundada sobre problemas y acciones.

¿Cómo podemos extrapolar las características de la web 2.0 a nuestro proyecto de formación? ¿Cómo podemos favorecer nuevos procesos enseñanza y proporcionar nuevas formas de pensar?. A continuación exponemos algunas ideas que consideramos que podemos implementar en nuestro nuevo proyecto innovador de formación:

* Utilizar la atracción social de los alumnos y mezclar el aprendizaje formal con el informal, mediante la utilización de redes sociales. Las redes sociales virtuales pueden contribuir al aprendizaje en sus distintas vertientes ya que proporcionan herramientas de comunicación, al mismo tiempo que permiten generar recursos compartidos.

* Aplicar una metodología constructiva e incluir la noción de autoría para crear contenidos, para que el alumno cree su propio discurso.

* Enseñar mediante las herramientas web 2.0 a discriminar información (la que es válida de la que no lo es).

* Permitir a profesores y alumnos crear materiales y que los compartan.

* Implementar en nuestra metodología formativa un nuevo rol del profesor: no debe ser solo un contenedor de información, sino que debe ser un facilitador, un guía para el alumnado.

* Fomentar que el alumno/a pase a ser el protagonista del proceso educativo, fomentar el espíritu creativo, la investigación.

* Utilizar en nuestros cursos las herramientas que facilitan la lectura y escritura en línea (weblogs, blogging, CMS, Wikis, Procesadores de texto en línea, hojas de cálculo en línea, fotografías, vídeo/tv, podcasting, calendarios, presentación de diapositivas, organización social e inteligente de la información, buscadores, rss, marcadores sociales de favoritos, mashups, organizadores de proyectos, webtop, almacenamiento de web, reproductores y agregadores de música).

* Blogs de asignaturas, en las que el profesor pueda publicar noticias sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de actividades, calendario, etc.

* Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de entradas periódicas.

* Weblogs grupales (de forma pueden publicar entradas)

Además según Stephen Downes, el e-learning podría ser organizado:

1. Organizando comunidades de práctica como base para programas e-learning.

2. Nuevas herramientas como blogs o podcasting para ser usadas de nuevas formas.

3. Portafolios digitales basados en entornos personales de aprendizaje o sistemas de blogs.

4. Contenido sindicado.

5. Incidir en el uso, más que en el diseño.

6. Incrementar el uso de m-Learning y juegos.

Conclusión:

Como hemos visto, la web 2.0 potencia más la participación y permite pensar en otras maneras de aprender y enseñar (redes sociales, blogs corporativos, etc.).

Además, según algunos investigadores, entre los que podemos citar a Jhon Seely Brown y Richard P.Adler, el interés no está tanto en qué estamos aprendiendo sino cómo lo estamos aprendiendo, sumado a que una de las mejoras maneras de aprender algo es enseñarlo a otros.

En el modelo e-Learning 2.0 el diálogo y la colaboración entre el tutor y los alumnos se acentúa más que en el e-learning. Los alumnos a través de comunidades virtuales participan en redes de aprendizaje de carácter global, en las que pueden adquirir conocimientos de otros participantes.

Un posible inconveniente en el elearning 2.0 es que para determinados tipos de enseñanza (por ejemplo enseñanzas regladas) adopta un carácter informal.

Asimismo este tipo de aprendizaje carece de evaluaciones que midan con exactitud los objetivos alcanzados por el alumno/a.

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